今天说故事给我的小瓜们听，他们为了听故事用很快的速度完成功课、交功课、抄家课表（各组组长会检查组员以确保他们都抄齐）、打扫课室，还会自动保持安静（有一点声音就没得听故事）。说了《月亮姑娘做衣裳》、《借一点胆子给你》和《小蜈蚣的烦恼》。小瓜们听了都说：“老师，你很厉害讲故事咧！很有趣！”其实，不只是单单给你们说故事，是要借助这些故事告诉你们更深层的意境（其实这几天的事情让我有太多的领悟，也借此告诉自己）。不要总是只看现况，不要不敢尝试新的事物，不要总是觉得自己不如人。
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我今天犯了一个“错误”。我教一年级小瓜们童诗时，我在讲解童诗的写法时“情不自禁”地“教”了修持手法---比拟。他们反应很快地问：什么是修辞手法？什么是比拟？我才发现我不是在教去年毕业的两班六年级。我用了很多的例子和适合他们的“语言”解释让他们明白，总算最后他们都点头说明白了。他们觉得这样的写法的确比较有趣，我却觉得他们给我的反应更有趣。也许我比较适合与小瓜们在一起，烦恼也没那么多。
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我有个聪明伶俐但却忘东忘西的班长，每一次我都被她搞得哭笑不得，如果你反应不够快，的确会被她给难倒。
今天，学生问“老师，为什么那么久没让我们看卡通片？”（每个星期三的道德节都会上youtube找有道德价值的卡通片让他们观赏）因为网络变得很慢，所以都没开了。我就说你们乖就说故事给你们听，他们都很兴奋。我用手机上网找故事，我说“找到一些蛮不错的睡前故事，说给你们听。” 班长：“老师，你说睡前故事给我们听，那我们不就会睡觉咯？” 我很自然地回答：“虽然说是睡前故事，可是每次睡觉前你们有听故事的人，真的会听了就睡着吗？你们只是想在睡觉前听父母说故事，才愿意入睡是吗？” 他们说“是咯！是咯！”
有次，带小瓜们去图书馆看书，他们看书，我也跟着看书。班长：“老师，你怎么看那么快，你是不是只看图画啊？”（因为她坐在我旁边与我一起看同一本书，她还来不及看完，我就翻了）我：“老师看书比较快嘛。你喜欢看，先让你看。”
我无意中说到词典里有很多生字，可以学习很多生字，有个学生就每一次进图书馆都选词典来阅读。我发现老师的每一句话，将影响一个小孩的一生。（我是不是太夸张了？）
有些就喜欢看整本都是字的小说，我问你们看得明白吗？都告诉我明白，还说很好看。现在的小孩，不再是以前的小孩了。
有时，那几个较聪明的小瓜给我的构词都是高年级的生词，我说不适合你们的年级，他们硬是要我写给他们看，好让他们写进作业簿里。没法的我只好写，因为不想限制他们学习更多的词汇。
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犹记得，刚开学时，小瓜们要上厕所，我告诉他们不能擅自离开课室，上厕所要告诉老师。结果，他们在食堂看到我，跑来问我”老师，我可以上厕所吗？” 还有一次是进来办公室问我。
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每一次看到他们，我的热诚又回来了。而每一次坐在自己的位子时，热诚都被繁重的工作扑灭了。只想逃离这烦恼的“小空间”。
每天夜里都会想，明天又有一堆工作和课业等着我。几时才能好好的休息呢？
写于 October 9, 2013 at 10:31pm（一直没post出来）
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